Page 42 - 台電月刊2023年1月號

Lifein Taipower 電力與生活 01 低碳生活起手式 落實行動從你我做起 諮詢顧問|國立臺灣師範大學永續管理與環境教育研究所 葉欣誠教授 文|李宛澍 極端氣溫、瞬間暴雨、旱澇不均、森林野火，這些極端氣候的現象已成為地球常態，為我們 的環境帶來不小的衝擊。自從人類工業革命後，由獸力進化到機械動力、電力，生產力提升， 伴隨著產生大量溫室氣體，造成地球升溫產生極端氣候。如果不努力避免繼續升溫發燒，地 球在 2100 年就極可能不宜居住，我們都會成為氣候難民，甚至星際難民。 《聯合國氣候變遷綱要公約》 重要大事記 IUCN 「環境教育」在國際自然保護聯 盟(IUCN)巴黎會議首次出現。 1948 歷年二氧化碳濃度變化 270ppm 環境教育法案 美國通過《環境教育法案》 (Environmental Education Act) 1970 1977 伯利西宣言 聯合國在前蘇聯喬治亞共和國的伯 利西(Tbilisi Declaration)對於環境 教育的角色、目標與特性的論述。 UNFCCC 在聯合國總部通過《聯合國氣候變遷綱要公約》 (縮寫UNFCCC或FCCC)，公約議定維持生態平 衡、糧食生產無虞、經濟發展持續的目標下，控 制大氣中溫室氣體濃度在一定時間範圍內實現。 1992 1997 簽訂《京都議定書》。批評者質疑《京都議定 書》的價值，認為標準設定過低，不足以應對 未來的嚴重危機。同時，已開發國家與開發中 國家所應負擔的責任多寡，也成為爭議。 330ppm 京都議定書 40 台電月刊 112年1月號 享綠生活學